了待在原地，再做些别的事情。”
看护员道：“你可以看书。”
“书？那是什么？”付以问出这个问题。
于是第二天，看护员送来了书籍。
从最简单的拼音识字开始。
实验品必须配合每周一次的能力检查和基因观测，其余时候，各个编号的看护员会解决他们的一切需求。
付以爱上了看书，他总能从书里面找到很多的乐趣。
可是将看护员送来的书都看完以后，他的乐趣便消失了。
“这里除了我，还有别人么？”付以问道。
看护员说：“有。”
“我能见见他们吗？”找个别人说说话也可以。
喜欢上了少年的男人对他有极强的占有欲，他可以满足他索要东西的需求，但他无法忍受少年对别人说话。
“你能看，但是，别人无法看到你。”男人道：“你是被单独隔离开的，你不可以和别人见面。”
四岁的小孩抿着唇，最后，点下了头，“好。”
从此以后，他的房间出现了一块小屏幕，小屏幕能看见“广场”上一些孩子玩耍的画面。
所谓“广场”，便是实验品们在参加完一周的测试以后，可以获得半天在一个空旷空间里和其他实验品一起玩耍的机会。
可是这个“广场”，付以却无法去。
他永远都是一个人，只能待在这间空荡的房间里，透过屏幕看着其他人。
也就是这时候，他的内心产生了一些变化。
凭什么他不能出去？
为什么这些人是成功的实验品，而自己，就是失败的？
四岁的孩子，已经学会了嫉妒的情绪。
他眼红外面可以自由玩耍的人，更对他们产生一种莫名其妙的恨意。
大概是因为——
自己不能。
忽然一天，他看见一个从未见过的小孩坐在了一个角落里，对背着他，正在看一个画满了图画的画本。
由于离监控很近，因此付以能听见里面小孩清脆的笑声。
“这就是大海吗？真好看，十一号画的好棒！”
这个画本不止一页，还有好几页，画着的也不止那小孩口里的海，他还能听见他说有关“日落、峡谷、日出”亦或是“雪山”之类的词汇。
付以对那个画本产生了好奇，他忽然涌现出一股强烈的渴望。
——他要。
他也要。
为什么自己没有？
他一直都什么都没有，别人总能获得他所渴求的东西。
因此他第一次对看护员提出了这样的要求：“那个画本，拿过来。”
付以听着那小孩发出的笑声，看着屏幕里的画本，以及小孩像是如获至宝般将画册捧在手心里的动作，他说：“我也想要。”
看护员顿了顿，说：“可那是——”
付以打断他，精致的小脸面无表情，就这么用漆黑的眼瞳凝视着男人的眼睛，一字一句，再度重复：“我说，把它拿给我。”
稚嫩的声音回荡在
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